准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　乔丹有多高　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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