准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升ml
1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升ml现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(一升等于多少毫升应该是1000，一升等于多少毫升mlzhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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