准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求(qiú)，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，2020湖南交通工程学院学费多少钱一年呢，湖南交通工程学院费用推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核(hé)评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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