准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗压缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设(shè)，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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