准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德豫n是河南哪里的车牌创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发豫n是河南哪里的车牌展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践豫n是河南哪里的车牌(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条(tiáo)正文与(yǔ)判断内容均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 豫n是河南哪里的车牌