准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和国家常务委员7人，国家常务委员7人简历(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规国家常务委员7人，国家常务委员7人简历(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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