准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(z美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗hǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会美国为什么打伊拉克，伊拉克现在归美国管吗，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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