准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎn独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义g)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zh独善其身是什么意思啊 独善其身是褒义还是贬义ǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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