准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大(再大的胸躺下都是平的，胸明明很大但为什么一躺下就平了dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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