准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)吴越的现任丈夫是谁 吴越没有结婚吗为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得吴越的现任丈夫是谁 吴越没有结婚吗”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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