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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一(yī)本(běn)正(zhèng)经(jīng)，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼地去背某(mǒu)个(gè)段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一(yī)定在你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似(shì)的背(bèi)……你的(de)幽(yōu)默(mò)细胞有(yǒu)多少，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原(yuán)始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先(xiān)把每(měi)一句(jù)话读懂，领悟(wù)整段或整篇的(de)意思(sī)，在(zài)此基础上则可大(dà)展拳脚，英雄有用(yòng)武(wǔ)之地(dì)了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解(jiě)的(de)基(jī)础上，就(jiù)是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人(rén)模仿不同角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话(huà)，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易(yì)出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误(wù);第二，读出声来，可以震动(dòng)大脑皮层的(de)记忆(yì)神经，加快(kuài)记(jì)忆速度;第三(sān)，可以(yǐ)排除外界的一些(xiē)噪(zào)音干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前和(hé)早(zǎo)上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂住耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列(liè)表，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编(biān)号啊，一(yī)段一(yī)段来(lái)，这样会(huì)快一(yī)点的，要(yào)是(shì)全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可以利用奖励的(de)办(bàn)法啊(a)，背好一(yī)段就奖励自己(jǐ)休息一会(huì)，或者吃点什么(me)的，相信持(chí)之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己(jǐ)能(néng)考好，想象自己在取(qǔ)得良好的成绩之(zhī)后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体(tǐ)越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有的学生早(zǎo)上的记(jì)忆(yì)力好(hǎo)，有的(de)学生临(lín)睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自(zì)己的实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可(kě)能也不(bù)是特别固定，学生(shēng)们(men)可以(yǐ)自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同(tóng)样也可(kě)以起到(dào)事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语(yǔ)文课文的时候(hòu)，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些(xiē)关键(jiàn)没和(hé)肢的词句(jù)，再根(gēn)据这些词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的(de)背(bèi)诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高(gāo)效率(lǜ)，还可以帮(bāng)助学生边理解边(biān)背诵，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的内容(róng)，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其是文(wén)科(kē)一(yī)些段落比(bǐ)较(jiào)冗长的内(nèi)容(róng)，我们(men)常常需要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识(shí)点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解的方式，加速背诵的(de)过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前(qián)面记的(de)过程，而(ér)在(zài)于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一(yī)遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼话，而(ér)是自己(jǐ)的语言，将背(bèi)诵的内容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了这(zhè)一段知识(shí)。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考试的(de)时候，相(xiāng)关知识的(de)你能够写出来的(de)答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让你描述(shù)背(bèi)过的(de)古诗里描述的(de)是一(yī)段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时水晶有灵性是不是迷信，水晶是辟邪还是招鬼候(hòu)往(wǎng)往你就能(néng)感到(dào)得心(xīn)应手。

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