准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内女人出国能干什么工作，女人出国打工都有什么工作涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(x女人出国能干什么工作，女人出国打工都有什么工作iàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师(shī)生(shēng)女人出国能干什么工作，女人出国打工都有什么工作交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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