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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可以发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个(gè)人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细(xì)语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先把每一(yī)句(jù)话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思(sī)，在此基础上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武(wǔ)之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解的基(jī)础(chǔ)上，就是(shì)有(yǒu)感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人模仿不同(tóng)角色(sè)进行对(duì)话(huà)，或(huò)者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以(yǐ)避免默读(dú)时容易出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读(dú)出声来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮层的(de)记忆神(shén)经，加快记忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除外界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳多读书也可以(yǐ)记忆(yì)得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好(hǎo)得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一(yī)点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励自己休息一会，或(huò)者吃点(diǎn)什么的，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉(yú)快(kuài)的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良(liáng)好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个(gè)学生(shēng)的具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学生早上的(de)记忆力好(hǎo)，有的学生临(lín)睡(shuì)前的记忆力(lì)好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样也可以起(qǐ)到(dào)事半功(gōng)倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文课文(wén)的时(shí)候，学生(shēng)可以先记住一(yī)些关键没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还(hái)可以帮助学(xué)生(shēng)边理解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的(de)内容，而不(bù)是(shì)为(wèi)了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一(yī)些段落比较(jiào)冗长的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难(nán)记的(de)知识点，边读的(de)时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前面记的过程(chéng)，而在于(yú)后面的“回(huí)忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的(de)核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的(de)话(huà)，复(fù)述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵(s负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁òng)知(zhī)识负荆请罪的历史人物是哪位人，负荆请罪的历史故事中的主要人物是谁的时候，要尝(cháng)试不用原(yuán)话，而是(shì)自己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结果，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是(shì)否真(zhēn)正(zhèng)的理(lǐ)解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试中让(ràng)你描述背过的(de)古诗里描述(shù)的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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