准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí敬请届时光临是什么意思，万望届时光临是什么意思)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)敬请届时光临是什么意思，万望届时光临是什么意思、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才敬请届时光临是什么意思，万望届时光临是什么意思能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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