准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根(值此之际是什么意思春节，值此 之际gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚值此之际是什么意思春节，值此 之际持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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