准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xī自行惭秽的意思是什么意思，自行惭秽意思是什么n)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能(néng自行惭秽的意思是什么意思，自行惭秽意思是什么)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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