准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(du合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线ō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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