准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学一个男人出轨了还爱自己的老婆吗校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)一个男人出轨了还爱自己的老婆吗争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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