准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定(dìng)戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文(wén)与判断内容均由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班