准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产生抖元首制的实质是什么，元首制的内容动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民(mín)族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会元首制的实质是什么，元首制的内容动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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