准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵(hán)发(fā)展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率中国四大佛山是哪些 四大佛山在哪几个省先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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