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敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的什(shén)么(me)朝代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的？，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的书(shū)，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的字等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱(zhū)子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐(lú)的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时代由不同的朱家先贤(xián)所撰写出来的不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜(xī)世人多(duō)把他(tā)们的文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家(jiā)训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏(sū)昆山县人。著(zhù)名理学家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自(zì)幼致力(lì)读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学主张知(zhī)行并进，一时(shí)颇负(fù)盛名。康(kāng)熙(xī)曾多次征召，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于教学(xué)。潜心(xīn)研究程(chéng)朱理学，主张知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又(yòu)坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙(xī)三(sān)十(shí)七(qī)年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教(jiào)育家。

　　其父朱集(jí)璜是(shì)明(míng)末(mò)的(de)学(xué)者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时(shí)其(qí)弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王哀攀柏庐(lú)墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　他(tā)深感当时的教(jiào)育(yù)方法，使学生(shēng)难以学到真实的学问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教(jiào)材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对(duì)当时(shí)愿和他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地(dì)阐明了修身(shēn)治家之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通(tōng)篇意(yì)在劝人要勤俭持(chí)家安分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句(jù)，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五(wǔ)十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭(tíng)先(xiān)生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江(jiāng)南东路徽(huī)州(zhōu)府(fǔ)婺源县(xiàn)（今江西省(shěng)婺源），出生于(yú)南剑州尤溪(xī)（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学家(jiā)、教育(yù)家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世(shì)称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘(hóng)扬儒学(xué)的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心编撰了《四书(shū)集(jí)注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的(de)教(jiào)育思想博大精(jīng)深，其中最值(zhí)得(dé)关注的，一是论述小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学(xué)教育，二是关(guān)于朱子(zi)读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在(zài)总结前人教(jiào)育(yù)经验和自己教(jiào)育实践(jiàn)的(de)基础上(shàng)，基于对人的生理和心(xīn)理特征的(de)初步认识，把一个人(rén)的(de)教育分成(chéng)小学和大(dà)学两个(gè)既有区(qū)别又有联系的(de)阶(jiē)段，并提出(chū)了两(liǎng)者不同(tóng)的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童智识未(wèi)开，思维能力薄弱(ruò)，因敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗(yīn)此他(tā)提出小(xiǎo)学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活中，通过(guò敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗)具体行(xíng)事(shì)，懂得基本的伦(lún)理道德(dé)规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步的(de)文化(huà)知识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调(diào)先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施教；要(yào)力(lì)求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，与重在(zài)教(jiào)事的小(xiǎo)学教育不同，大学教(jiào)育内容的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹一(yī)是重视自学，二是提倡不同学术观(guān)点(diǎn)之间的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教(jiào)育的见(jiàn)解(jiě)，为(wèi)中国(guó)古代教育思想增添了新(xīn)鲜的内容。