准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提离婚不离家有性关系吗，离婚了还和前夫有性供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能(néng)是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/598937722009345824离婚不离家有性关系吗，离婚了还和前夫有性7/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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