准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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