准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不没带罩子让捏了一节课感受规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动没带罩子让捏了一节课感受力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引没带罩子让捏了一节课感受导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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