准格尔旗1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自(zì)治1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的(de)词条正文与判断内容均由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 1什么意思网络用语女生，211什么意思网络用语