准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等(děng)问题(tí)，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一逆天邪神为什么不更新了 逆天邪神是什么时候开始写的(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育(yù)和(hé)社(shè)会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(x逆天邪神为什么不更新了 逆天邪神是什么时候开始写的ué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)逆天邪神为什么不更新了 逆天邪神是什么时候开始写的发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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