准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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