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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要(yào)的(de)一(yī)点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么你(nǐ)可以(yǐ)发狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去背某个段(duàn)落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人不一定在你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的(de)背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的(de)一(yī)种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就是有感情(qíng)地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入(rù)越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模仿不同角色进(jìn)行对话，或(huò)者与父母、同学分角色(sè)对(duì)话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑(nǎo)皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第(dì)三，可以排除外界的(de)一些(xiē)噪音干扰有助于(yú)记(jì)忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书(shū)效果好，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的(de)方法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背的东西编号(hào)啊(a)，一段一段来(lái)，这样会快一点(diǎn)的(de)，要是全(quán)篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背(bèi)好(hǎo)一段就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者(zhě)吃点什(shén)么的(de)，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒(xǐng)后或学习(xí)前(qián)，闭上(shàng)眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父(fù)母高(gāo)兴、别(bié)人赞扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生(shēng)动(dòng)具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在(zài)记忆(yì)里最好的时(shí)间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具(jù)体情况不(bù)同(tóng)，有的(de)学(xué)生早上的(de)记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自己的(de)背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也(yě)不是特别固定(dìng)，学生们(men)可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背(bèi)诵(sòng)，同样(yàng)也可以起到事半功(gōng)倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课文的时候(hòu)，学生可以先记住(zhù)一(yī)些关键没和肢的(de)词句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不仅能(néng)够提高效(xiào)率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较(jiào)冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常(cháng)需(xū)要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息(xī)，比如：时间信息、逻辑(jí)信(xìn)息(xī)，还有(yǒu)易错难记的(de)知识(shí)点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们通过(guò)理(lǐ)解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵(sòng)的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时候(hòu)的重点(diǎn)，往往不(bù)在于(yú)前面记的过程，而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是(shì)检验你的(de)背诵(sòng)结(jié)果，也是检(jiǎn)验你(nǐ)是否真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写出来(lái)的(de)答案。

　　比(bǐ)如，考试(s德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么hì)中(zhōng)让(ràng)你描述(shù)背(bèi)过的(de)古诗里描(miáo)述的是(shì)一段怎样(yàng)的场(chǎng)景(jǐng)，这个时候(hòu)往(wǎng)往(wǎng)你就(jiù)能感到(dào)得心应(yīng)手。

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