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全因素速写是什么意思，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎(zěn)么听(tīng)过，因为全因素也可以理解成写实的(de)意(yì)思，但是速写本(běn)身讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题主你的(de)意思应该是(shì)那种明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素(sù)素描是相对结构素描(miáo)来讲的，一般结构素(sù)描是(shì)不(bù)考虑光(guāng)影的，所以不算(suàn)全(quán)部因素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西欧的素(sù)描一(yī)般从结构入(rù)手(shǒu)，比(bǐ)如文(wén)艺(yì)复(fù)兴的达芬奇，虽(suī)然画(huà)面上有黑白调子(zi)，却是从结构入手(shǒu)来表现的(de)，更(gèng)突出(chū)的还有(yǒu)丢(diū)勒等人(rén)，而(ér)之后(hòu)东欧的俄罗斯(sī)的列宾(bīn)美院强调全(quán)因素也就是相对强调光与(yǔ)影。

　　现在一(yī)般我们如(rú)果(guǒ)强调全因素素(sù)描就是强调画的时候带上背景。

　　把对象(xiàng)连同周(zhōu)围环(huán)境的关系一(yī)起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病，由于他们缺乏长期性的作业训练(liàn)，在考试中不能在(zài)整体(tǐ)观念的指导下全面推进(jìn)，往(wǎng)往(wǎng)是急于求成，在缺(quē)乏对整体效果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互(hù)之间(jiān)关系无法(fǎ)很好地衔接。

　　让(ràng)整体的美感不能(néng)更好(hǎo)的体现出(chū)来，局部的构造已(yǐ)经(jīng)很(hěn)突(tū)出了，而其他地方做的不足，这样的(de)一幅画(huà)，怎么能得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是(shì)由若干伏(fú)兄亏(kuī)个局部组成的(de)，没有局部的一幅画是不真实的；然而，一幅(fú)画只有局部，没有(yǒu)整(zhěng)体，就算再(zài)精(jīng)彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就(jiù)一手“好活(huó)”，而更重(zhòng)要的是(shì)培养一种艺术思维的“意境(jìng)”和如何观(guān)察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点，素(sù)描(miáo)练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关(guān)系到一幅素描画的成败，那么局部与局部、局部与整体的关(guān)系就显得十(shí)分重要。

　　如何解决这(zhè)种关系，就要靠比(bǐ)较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画(huà)出(chū)来(lái)的作品，才是(shì)客观对象真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏(mǐn)锐感加(jiā)强

　　世(shì)上所有(yǒu)的人，没(méi)有绝对相同(tóng)的面孔，即缺神(shén)使是(shì)双胞胎也不例外，他（她）们(men)也(yě)都(dōu)有别(bié)人不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的(de)根本任(rèn)务是，捕(bǔ)捉对象的特(tè)征和独具个(gè)性(xìng)的差异，但是(shì)在素描写(xiě)生的过程(chéng)中，常常看到(dào)有的(de)学生不管画谁，不管对象(xiàng)的长相如何(hé)，气质(zhì)怎样，都(dōu)画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他(tā)们胡编乱造的参照(zhào)物(wù)。

　　这(zhè)里有初学时期老师指导上的失误(wù)，还有(yǒu)考生自己认识上的(de)误(wù)区(qū)。

　　有的考生错误(wù)地认为(wèi)：模特儿像(xiàng)不像没有关系，只(zhǐ)要画(huà)面(miàn)效果好(hǎo)就行，反(fǎn)正(zhèng)评分的老师也(yě)不知模特(tè)儿什么样。

　　像不像确实不是(shì)衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它却能检验一个学生(shēng)对事物所(suǒ)具备的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学(xué)生长时(shí)间脱离对(duì)象(xiàng)去(qù)感受，去编造所谓的(de)画(huà)面效果和(hé)废(fèi)弃对客观对象感知能力(lì)的训(xùn)练，那(nà)么他就有可能造成感知能力的退(tuì)化，失去(qù)一(yī)个艺术家所应有(yǒu)的(de)敏感(gǎn)性(xìng)。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是因为作为一个(gè)画家重要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑，这样的(de)试卷是无法得到(dào)高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦(dàn)形(xíng)成(chéng)就(jiù)很难(nán)纠(jiū)正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什(shén)么(me)会(huì)出现这些问题呢？这是因为(wèi)画面的(de)黑(hēi)、白(bái)、灰层次缺乏完整统(tǒng)一的对比和变化(huà)规(guī)律(lǜ),画面(miàn)的层次就不清(qīng)晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一(yī)种成分多点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身(shēn)的关(guān)系是非常重大的(de)，但不管怎样的比(bǐ)例关系，三大(dà)基本色调(diào)都不应缺少其(qí)中的一个。

　　造成画(huà)面灰的原因很多。

　　比如模(mó)特儿(ér)的面部大部分都处在亮(liàng)部(bù)里(lǐ)，于(yú)是，画面上(shàng)基(jī)本都是亮和(hé)灰的色调(diào)；如果处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面的层(céng)次感(gǎn)。

　　还有一种情况(kuàng)：模特(tè)儿的皮(pí)肤(fū)比较(jiào)深，黑和深灰(huī)色调占其(qí)面(miàn)部的大部分(fēn)面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好(hǎo)也容易造成画(huà)面(miàn)灰暗(àn)、沉(chén)闷，影(yǐng)响(xiǎng)作业成(chéng)绩。

　　对此(cǐ)，考生应主动减少中(zhōng)间色调(diào)的深度，提高(gāo)画面（脸部(bù)）的亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写生的过程(chéng)当(dāng)中，在整体尊重客观对象(xiàng)的前(qián)提下(xià)，允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的(de)艺术处理。

　　素描写生的对象，或(huò)明(míng)或(huò)暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的(de)规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就会(huì)出现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好(hǎo)很(hěn)完(wán)整，但局部和局部(bù)之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一(yī)个固定光源的(de)照射下(xià)，必然(rán)会出现强弱、远近和虚实的(de)物象(xiàng)。

　　因而就(jiù)产生(shēng)了物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作品也不能说是一(yī)幅好的作(zuò)品的(de)！

　　4、在(zài)素描的练习过(guò)程中，素描必须(xū)着重光(guāng)线、物(wù)体(tǐ)的(de)关(guān)系，笔触的描(miáo)绘手法，将自己眼睛所观察到的形体(tǐ)，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所以，素描(miáo)需培养(yǎng)自(zì)己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存在(zài)”与“绘画”之间一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描(miáo)写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现(xiàn)静物上不同(tóng)的色(sè)彩外，亦可发(fā)现(xiàn)放在(zài)桌上的安全(quán)感，和背景间的协调性，这些存在的形(xíng)、色(sè)、线条、明暗(àn)，质(zhì)感，量感、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复(fù)杂的因素，互(hù)相(xiāng)交织(zhī)，构成一个美(měi)的秩序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画的(de)秩序(xù)，这也是素描的意义和(hé)目的。

　　素描(miáo)是绘画的基础,是最(zuì)能体现人(rén)的绘画(huà)水平(píng)的画(huà)种(zhǒng)。

　　因此(cǐ)，在(zài)学(xué)习(xí)中要踏踏实实，持(chí)之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料来(lái)源：百度百(bǎi)科-素(sù)描

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