准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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