小(xiǎo)说(shuō)中(zhōng)反复的作(zuò)用和表达效果，反复的作用和表达(dá)效果答题格式是反复的作用和表达效果分(fēn)别是(shì)：一(yī)、作用(yòng)：强调，增强语气(qì)或语势(shì)的。

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小说中反复的(de)作用和(hé)表达(dá)效果，反复的(de)作用和表达效果答题格式

　　一(yī)、作用(yòng)：

　　1、强调，增(zēng)强语气(qì)或语势。

　　2、起到反(fǎn)复咏叹，表达作者强烈情感(gǎn)的作(zuò)用(yòng)。

　　3、使诗文的格式(shì)整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

　　二、表达(dá)效果：

　　1、渲染(rǎn)气(qì)氛，创设(shè)意境。

　　2、能突出景物(wù)的特征，使人如(rú)见其形，突出形(xíng)象性。

　　反(fǎn)复的概念：

　　反复(fù)就(jiù)是根据表达(dá)需要，有意让句子或词语重复出现的(de)修辞方法，反复(fù)就(jiù)是为了强调某种意思(sī)，突出某种情感，特(tè)意(yì)重复使(shǐ)用某些(xiē)词语、句子或(huò)者段(duàn)落等。

　　反复的类型(xíng)：

　　1、词语反复(fù)：

　　为凸(tū)显某种感情或某种(zhǒng)行为，连续(xù)两次以上(shàng)使用(yòng)同(tóng)一词语(yǔ)，达到强调的目的。

　　例句(jù)：沉(chén)默呵，沉默(mò)呵(hē)！不在(zài)沉默中(zhōng)爆发，就在沉(chén)默中(zhōng)灭亡(wáng)。

　　——鲁迅《记念刘和珍君(jūn)》

　　简析：鲁(lǔ)迅先(xiān)生在这里多(duō)次(cì)使(shǐ)用(yòng)“沉默”一词，表达自己对政府的愤怒和对民众觉醒的期盼(pàn)之情(qíng)。

　　2、词(cí)组或句子反复：

　　有时(shí)为了(le)表达内(nèi)容或结构安排(pái)的需要，要连(lián)续两次以上使(shǐ)用同(tóng)一个词组(zǔ)或句子(zi)。

　　例(lì)句：大山原来是这样的！月亮原来是这样的(de)！核(hé)桃树原来是这样的！香雪走着，就像第(dì)一(yī)次(cì)认出养(yǎng)育她成人的山谷。

　　——铁(tiě)凝《哦，香雪》

　　简析(xī)：这里(lǐ)连续三次反复使用(yòng)“原(yuán)来是这(zhè)样的”，表(biǎo)明(míng)了香雪此时的快乐(lè)心情。

　　3、语段反复：

　　此类(lèi)型在诗歌和小(xiǎo)说中(zhōng)教师一年的工作日有多少天，一年有多少周最(zuì)为常见。

　　例句：鲁(lǔ)迅在小说《祝福(fú)》中，不惜笔墨，连续两(liǎng)次重(zhòng)复以(yǐ)“我真(zhēn)傻，真的”开头的一大(dà)段。

　　简析：通(tōng)过反复(fù)的强调(diào)，一方面表(biǎo)达(dá)祥(xiáng)林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时(shí)也反映鲁(lǔ)镇(zhèn)上的(de)人们(men)对她的冷漠，有力地批判了摧(cuī)残(cán)中国劳动妇女的封建(jiàn)礼教。

反复的作用答题格式(shì)

　　反复:突出教师一年的工作日有多少天，一年有多少周思想,强调情感;承上启下，层(céng)次清晰;多次强(qiáng)调(diào)，增强感染力(lì)。

　　加强语(yǔ)气。

　　借(jiè)代:以简代繁，以实(shí)代虚(xū)，以奇代凡。

　　答题(tí)格式:强调，加强语气等(děng);

　　其(qí)他修辞手法(fǎ)及答题(tí)格式:

　　比喻:化平淡(dàn)为(wèi)生动(dòng)，化(huà)深奥为(wèi)浅显，化抽象为具体。

　　答题格式:生动(dòng)形象地写出了+对象+特性(xìng)。

　　生动形(xíng)象(xiàng)地表(biǎo)教师一年的工作日有多少天，一年有多少周现(xiàn)出了……，表达了……情(qíng)感。

　　拟人:化物为人，拉近距离,亲(qīn)切自(zì)然:便于对话,交流情感。

　　答题格式:生动(dòng)形象地写出了+对(duì)象+特性(xìng)。

　　生动形象地表现(xiàn)出了.……，表(biǎo)达了……情感(gǎn)。

　　排(pái)比:内容集敏(mǐn)升(shēng)中(zhōng)，增强气势(shì);叙事(shì)透辟，条分(fēn)缕(lǚ)析;语气强劲(jìn),抒情强烈(liè)。

　　答(dá)题格式:强调了(le)+对(duì)象+特性(xìng)

　　表现了.……，抒(shū)发了(le)……，增强了(le)语势，加(jiā)强了(le)感情(qíng)。

　　夸张:烘托气氛，增强感染(rǎn)力(lì)，增强(qiáng)联想;创造气氛，揭示本(běn)质，给(gěi)人以启示。

　　反问:加强语气，增强(qiáng)语势，表(biǎo)达了(的情感)，使(shǐ)文章(zhāng)有起(qǐ)伏(fú)。

　　答题格式:强(qiáng)调，加强语气等;

　　设问(wèn):自问自(zì)答，引起读者颤拿颂茄郑(zhèng)的注意(yì)和思(sī)考，使文章有起伏。

　　答题格式(shì):强调，加(jiā)强(qiáng)语气等;

　　对比(bǐ):使所表现的事(shì)物(wù)特征或所阐述的(de)道(dào)理观点(diǎn)更(gèng)鲜明、更(gèng)突出。

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