准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图(tú)书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng24V电瓶多少瓦 24v电瓶怎么充电)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò24V电瓶多少瓦 24v电瓶怎么充电)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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