准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机bd和hd哪个好，bd和蓝光有什么区别排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世(shì)界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会(hubd和hd哪个好，bd和蓝光有什么区别ì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划bd和hd哪个好，bd和蓝光有什么区别(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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