音读(dú)训读的解(jiě)释(shì)是(shì)什么，音读训读的(de)解释是问(wèn)什么(me)是音读(dú)？什么是训读？答简(jiǎn)单来(lái)说，每(měi)个汉(hàn)字(zì)一般都(dōu)会有两种读(dú)法，一种叫做“音(yīn)读”（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓(xùn)読(dú)み／くんよみ）的。

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音读(dú)训(xùn)读(dú)的(de)解(jiě)释是什么(me)，音(yīn)读训读的解释(shì)

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读”模(mó)仿汉字的(de)读音，按照(zhào)这(zhè)个汉字(zì)从(cóng)中国传入日本(běn)的时候(hòu)的读音(yīn)

　　来发音(yīn)。

　　根(gēn)据汉字传(chuán)入的时代(dài)和来(lái)源地的不同，大(dà)致(zhì)可以分(fēn)为“唐(táng)音”。

　　“宋音”和“吴音”等几种。

　　但(dàn)是，这些汉字的发音和现(xiàn)代汉语(yǔ)中同(tóng)一汉字(zì)

　　的发音(yīn)已经有所不同了。

　　“音读”的词(cí)汇多(duō)是(shì)汉语的(de)固有词汇。

　　“训读”是按照日本固(gù)有的(de)语(yǔ)言

　　来读这个汉(hàn)字时(shí)的读法。

　　“训读(dú)”的(de)词(cí)汇(huì)多是(shì)表(biǎo)达日(rì)本固有事物的固有词汇等。

　　有不少汉字具有两

　　种以上的“音读”音和“训读”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋(liàn)（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什么(me)意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是(shì)日文(wén)所用汉字(zì)的一种(zhǒng)发音方式(shì)，是使(shǐ)用该等汉字(zì)之日本固有(yǒu)同义语汇的(de)读音。

　　所以训读只借用汉(hàn)字的(de)形和义，不采(cǎi)用汉语的音(yīn)。

　　音读（音(yīn)読み/おんよみ）即(jí)汉字(zì)在日语中按照(zhào)日语对汉(hàn)语(yǔ)的译音读出(chū)来，叫(jiào)音读同一个汉字(zì)在日语中可能有不止一种读法，是由于其在不同时期（南(nán)北朝、隋唐、宋(sòng)等）吸收了当(dāng)时(shí)汉字(zì)的发(fā)音。

　　每个汉(hàn)字一般都会有两种读法，一种叫做“音友慎(shèn)春(chūn)读”（音(yīn)読み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读(dú)”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具(jù)有两(liǎng)种以上的“音读”音和“训读”音。

　　日语和韩语(yǔ)中的训(xùn)读(dú)

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読）是以(yǐ)日(rì)语固有的发音(yīn)来读出汉字，与该汉字本身的(de)好耐字音(yīn)（吴音(yīn)、汉音、唐音等）有很(hěn)大的不同(tóng)。

　　例:“金”训(xùn)读为“かね”（kane），是和语固(gù)有之说(shuō)法，与(yǔ)字音(yīn)“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语(yǔ)

　　一般认为(wèi)现代“韩语不(bù)存在训读”。

　　但近代以前曾(céng)有(yǒu)乡(xiāng)札、吏读、口诀等类似(shì)日(rì)本万叶假名(míng)的标(biāo)记法存在，充分利用这(zhè)些(xiē)汉字的训读。

　　使(shǐ)用类似于和训（日本的训(xùn)读(dú)）的韩训。河北保定技校排名，保定技校前十名p>

　　对某些的汉字，这意味(wèi)着相关“汉(hàn)语传入以(yǐ)前的(de)朝鲜(xiān)的孝哪固有语”的韩(hán)训。

　　现如今(jīn)除(chú)了在语(yǔ)言(yán)学与语(yǔ)源论等进行讨论以外，日常言语(yǔ)已经(jīng)不再使用。

　　但是“串”“钊”等(děng)为例外存河北保定技校排名，保定技校前十名在的训(xùn)读。

　　“串”读作“”的情况下意思为“海角”，“钊”读作“”的情况下意思为“生铁”，“串”“钊”并不使用本来的意思，这类的韩语(yǔ)类似于日(rì)文的(de)“国训”。

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