准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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