准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人淘淘氧棉属于什么档次，七度空间属于什么档次环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/59淘淘氧棉属于什么档次，七度空间属于什么档次89377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百(bǎi)科中(zhōng)的词条正(zhèng)文与(yǔ)判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 淘淘氧棉属于什么档次，七度空间属于什么档次