准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗)略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到(d中国人在德国受歧视吗，德国人很排斥中国人吗ào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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