全因素(sù)速写是什么意思，全因素速写图片(piàn)是全因素速写的。

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全因素速写(xiě)是(shì)什么意(yì)思，全(quán)因(yīn)素速写(xiě)图片

　　全因素(sù)速写。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因为(wèi)全因素也可以理解成写实的意(yì)思，但是速写本身讲究快(kuài)速记录，怎(zěn)么会(huì)写实(shí)呢(ne)。

　　所以我猜题(tí)主你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因(yīn)素素(sù)描(miáo)

　　全因素素描是相对结构素描来(lái)讲的，一(yī)般结(jié)构素(sù)描是不考虑(lǜ)光影(yǐng)的，所以(yǐ)不算全部因素(sù)都考虑。

　　西欧的(de)素描(miáo)一般从结构入手(shǒu)，比如文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然(rán)画面上有黑白调子，却是从结构入手(shǒu)来表现的(de)，更突出的还(hái)有丢勒等人，而之(zhī)后东欧(ōu)的俄罗(luó)斯的列宾美院强调(diào)全因素也就是相对强调光与(yǔ)影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全因素素描就是强调画的时候(hòu)带上背景。

　　把(bǎ)对(duì)象连同周围(wéi)环境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　让(ràng)整体的美感不能更好的体现出来(lái)，局部的构造(zào)已(yǐ)经很突(tū)出(chū)了，而其他(tā)地(dì)方做的不足(zú)，这样(yàng)的一幅画，怎(zěn)么(me)能得到好评呢？

　　一幅画的整体是由若(ruò)干(gàn)伏(fú)兄(xiōng)亏个(gè)局部组(zǔ)成的，没有局部(bù)的一幅画是不真实(shí)的(de)；然而(ér)，一(yī)幅画只(zhǐ)有局部(bù)，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入也(yě)是毫无(wú)意(yì)义的(de)。

　　素描的目(mù)的(de)，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而(ér)更重(zhòng)要的是培养(yǎng)一种(zhǒng)艺(yì)术思维的“意境(jìng)”和(hé)如何观察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点，素描练习也就失(shī)去了它的(de)本质意义。

　　既然(rán)整体是关系(xì)到一幅素描画(huà)的成败，那么局部与局部(bù)、局(jú)部与整(zhěng)体的关系(xì)就显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决(jué)这种(zhǒng)关系，就要(yào)靠比(bǐ)较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的长(zhǎng)短、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比透视关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根(gēn)据(jù)这种比较，画(huà)出(chū)来的(de)作(zuò)品，才是客观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所有(yǒu)的人，没有(yǒu)绝对(duì)相同的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎(tāi)也不例外，他（她）们(men)也(yě)都有别人不易察(chá)觉的差(chà)异。

　　素描(miáo)训练的根本任务是，捕捉对象的特(tè)征和(hé)独具个性的差异(yì)，但(dàn)是在素(sù)描写生(shēng)的过(guò)程中，常常看到有的(de)学生不管(guǎn)画谁(shuí)，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都画(huà)得(dé)像一个(gè)人，模特儿似(shì)乎成了摆设，成了他(tā)们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有(yǒu)初(chū)学时期老师指导上(shà菜鸟没有扫码出库直接拿走有什么影响手机上怎么搞ng)的失(shī)误，还有考(kǎo)生自(zì)己认(rèn)识上的误(wù)区。

　　有(yǒu)的考生错误地认为：模特儿(ér)像不像没(méi)有关系(xì)，只要画面效果好就行，反(fǎn)正(zhèng)评分(fēn)的老师也不知模(mó)特儿什么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不(bù)是衡(héng)量一张(zhāng)素描作品优劣的(de)标准(zhǔn)之(zhī)一，但它却能检(jiǎn)验一个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生(shēng)长(zhǎng)时(shí)间(jiān)脱离对象去(qù)感(gǎn)受，去编(biān)造(zào)所谓的画面效果和(hé)废弃对客观对(duì)象感知能力的训练，那么他(tā)就有可能(néng)造成感知能力的退化，失去一个艺术家所应(yīng)有的敏(mǐn)感性。

　　具体(tǐ)到素描写生(shēng)中的表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为作(zuò)为一个(gè)画家(jiā)重要条(tiáo)件的眼睛(jīng)已经退化了(le)。

　　无(wú)疑，这样(yàng)的试卷是无(wú)法得到高分(fēn)的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老师讲到(dào)的每一个细节(jié)。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面(miàn)调整(zhěng)时(shí)，最(zuì)容(róng)易出现(xiàn)画(huà)面灰、效果(guǒ)对(duì)比(bǐ)不强烈和画面锁(suǒ)碎的问题(tí)。

　　为(wèi)什么会出(chū)现这些问题呢？这是因为画(huà)面的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统一的对比(bǐ)和变化规律(lǜ),画(huà)面的层次就(jiù)不清晰，画面(miàn)的效(xiào)尘(chén)含果(guǒ)就(jiù)不响(xiǎng)亮，至于(yú)哪一种(zhǒng)成分多(duō)点，哪(nǎ)一种(zhǒng)成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不(bù)管怎(zěn)样的比(bǐ)例关(guān)系，三大基本色调都不应缺少其中的一个(gè)。

　　造成画面灰的(de)原(yuán)因很多(duō)。

　　比如模特儿的(de)面部大部分都处在亮部里，于是，画面上基本都是(shì)亮和灰(huī)的色调；如(rú)果处理(lǐ)不当，很容易造成画(huà)面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽量(liàng)拉(lā)开深(shēn)灰和浅(qiǎn)灰的距(jù)离，使之(zhī)保持画(huà)面的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的(de)皮肤比较深，黑和深灰色调占其面(miàn)部的大(dà)部分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占(zhàn)的面(miàn)积(jī)很少。

　　处(chù)理不好(hǎo)也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影(yǐng)响作业(yè)成绩。

　　对(duì)此，考生应主动(dòng)减(jiǎn)少中间色调(diào)的深度，提高画(huà)面（脸部(bù)）的亮度(dù)，保持画面的层(céng)次感。

　　写(xiě)生的(de)过程当中，在整(zhěng)体尊重客观对(duì)象的前提下，允(yǔn)许对(duì)局(jú)部的(de)色调进(jìn)行调整、或减弱(ruò)、或加强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或(huò)暗(àn)，或强或(huò)弱，或虚(xū)或实，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写(xiě)生时如(rú)果打乱了这种客观秩序，就(jiù)会出现零乱琐碎，因而影响(xiǎng)画(huà)面(miàn)的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个局部(bù)都(dōu)画得很好很完整(zhěng)，但(dàn)局(jú)部和局部之间没有(yǒu)联系，互不(bù)统属，互不相让，像一(yī)盘(pán)散沙。

　　一(yī)个物体(tǐ)在一个固定(dìng)光(guāng)源的(de)照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因而就产生(shēng)了(le)物象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不好，这(zhè)样的一幅作品也(yě)不能(néng)说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的(de)练习过程中，素描必须着重(zhòng)光线、物(wù)体的关系，笔触(chù)的描绘手(shǒu)法，将(jiāng)自己眼睛所观察(chá)到的形体，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素(sù)描需(xū)培养自己的观(guān)察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努(nǔ)力，亦即所谓“绘(huì)画之(zhī)描写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静物(wù)，除了可以(yǐ)发(fā)现静物上不同(tóng)的(de)色彩外，亦可发现放在桌上(shàng)的安全感，和背景间的(de)协调性，这(zhè)些存(cún)在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量(liàng)感、存在感、空(kōng)间(jiān)、动态……等等复杂(zá)的因素，互相交织，构成一个美(měi)的秩序(xù)。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换成美的、入(rù)画的(de)秩序(xù)，这也是素描的意(yì)义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的绘画水平(píng)的(de)画种。

　　因(yīn)此，在(zài)学习中要踏踏实实，持之(zhī)以衡(héng)，不可浮(fú)躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百(bǎi)科-素描

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