准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì辍耕之垄上的意思，垄上的意思是什么)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(辍耕之垄上的意思，垄上的意思是什么zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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