准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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