准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观(guān)的(de)必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位携手三十七年风雨兼程下一句是什么 三十年风雨兼程下一句，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校实际科携手三十七年风雨兼程下一句是什么 三十年风雨兼程下一句学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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