准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi马斯克会加入中国国籍吗)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观马斯克会加入中国国籍吗念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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