准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 2018年中秋节是几月几号，2018年中秋节是哪一天阳历

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)122018年中秋节是几月几号，2018年中秋节是哪一天阳历0多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿2018年中秋节是几月几号，2018年中秋节是哪一天阳历计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大(dà)批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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