准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉　　 

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工放里面睡觉是什么样的感觉，放在里面睡觉是一种怎样的感觉(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力(lì)的(de)过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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