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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要的一点就(jiù)是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的(de)，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背某(mǒu)个(gè)段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那(nà)个(gè)人不一定在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别(bié)人什么(me)秘密似(shì)的背……你的(de)幽(yōu)默细(xì)胞有(yǒu)多少，方法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始的一(yī)种(zhǒng)方法，但却是(shì)经常用的(de)，很(hěn)管用的(de)。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解，先把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段或(huò)整(zhěng)篇(piān)的意思(sī)，在(zài)此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的(de)基础(chǔ)上，就是有感(gǎn)情地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对(duì)话，或(huò)者(zhě)与父母、同学分角色(sè)对(duì)话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据(jù):第一，朗读可以(yǐ)避免默读(dú)时容易出现(xiàn)的(de)跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等错误(wù);第二(èr)，读(dú)出声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加(jiā)快记忆速度;第三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自我(wǒ)陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆得比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比的(de)方法帮(bāng)助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不(bù)住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的(de)，要是全(quán)篇一(yī)起反(fǎn)而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自(zì)己休(xiū)息一会，或者吃(chī)点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能(néng)考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在(zài)取得良好的成绩(jì)之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动(dòng)具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门(五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里(lǐ)最(zuì)好的时间段背诵。

　　每(měi)个(gè)学(xué)生的(de)具(jù)体情况不同，有(yǒu)的学生早上的(de)记(jì)忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生(shēng)们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己的实际情况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能也不是(shì)特别固定，学生们(men)可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样(yàng)也可以(yǐ)起到(dào)事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课(kè)文(wén)的时候(hòu)，学(xué)生可以先(x五一最适合带孩子去哪旅游，五一带孩子去哪里好玩iān)记(jì)住(zhù)一些关键没(méi)和肢(zhī)的词句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理解(jiě)边(biān)背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较(jiào)冗长的内容，我们常常(cháng)需要采取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其(qí)中的一些关(guān)键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还(hái)有易错(cuò)难记(jì)的知识(shí)点(diǎn)，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的(de)方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点，往往不(bù)在于前面(miàn)记的过程，而在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的(de)时(shí)候(hòu)，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是(shì)自(zì)己的语言，将背诵(sòng)的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既(jì)是检验(yàn)你的(de)背诵结果，也是(shì)检验你(nǐ)是(shì)否(fǒu)真正的理解了(le)这一(yī)段知识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也(yě)是你考试的时候(hòu)，相关知识的(de)你(nǐ)能(néng)够写出(chū)来的(de)答案。

　　比如，考(kǎo)试中让(ràng)你(nǐ)描述(shù)背过的(de)古诗里描(miáo)述(shù)的是(shì)一段怎样的场景，这个时候往(wǎng)往你就(jiù)能感到得心应(yīng)手。

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