准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合纯棉和内裤莫代尔的哪个好，纯棉和内裤莫代尔有什么不同实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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