准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。于令仪不责盗文言文翻译注释，于令仪不责盗古文翻译

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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