准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介竹荪煮多久(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育竹荪煮多久和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课(kè)堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式(shì)多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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