准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持赶歌圩的读音是什么，赶歌圩的拼音怎么读续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有赶歌圩的读音是什么，赶歌圩的拼音怎么读机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必(bì)赶歌圩的读音是什么，赶歌圩的拼音怎么读须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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